本单元学生要学习游记，本课是本单元第一篇讲读课文，有很强的指导意义，在课前，先给学生讲游记的文体知识，通过勾连旧知《小石潭记》和学生所写的作文，明确游记的三要素。本课设置的学习目标是 ：

1.默读课文，勾画分析关键词句，概括壶口瀑布的特点；

2.小组合作，自选角度，品析三、四段语言的妙处；

3.再读课文，找出抒发作者所感的句子，说说你的理解。

针对三个目标，开展学习活动。为了落实对课文内容的整体梳理，明确雨季和枯水季节壶口瀑布的不同特点和独特的观察视角，我设置的第一个环节是：陕西电视台要为《壶口瀑布》拍摄电视散文视频短片，如果你是其中的执行导演，你会选取哪个镜头进行拍摄？结合文章语句，说说你选取此景的理由。要求1.拍摄的立足点2.观察的角度3.拍摄出的声音和形态，突出的景物特征。

本课的语言精练、典雅，用词、句式都很有特点，为了让学生感受到这个特点，我设置的第二个环节是：作者是如何突出枯水季节壶口瀑布特点的呢？小组合作，自选角度，对三、四段的语言进行品析。

（要求：小组充分讨论，回答时先有感情的朗读句子，再从修辞或用词或句式等角度赏析，其余小组补充）

让学生充分的读，在读和品析中感受梁衡散文雅洁、清丽的语言特点，学习多角度品析语言，并总结本篇散文的语言特点。

所感是游记的灵魂，针对主旨，我设置的第三个环节是：请大家再读课文，勾画出抒发作者所感所思的句子，有感情的朗读出来，说说你的理解。

最后对课文进行总结：如果把游记比作一个人，“所至”就是“骨骼”，“所见”就是“血肉”，“所感”就是灵魂，无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。希望今后我们写作游记，也能围绕这三点，让自己的文章活起来。

游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，布置作业是请大家课下阅读王充闾的《读三峡》和徐迟的《黄山记》，比较它们在选材、构思、语言方面的异同，把你的发现写在积累本上。