本节课所讲课题是《比较线段的长短》。因为课前要求学生“定向自学”，所以我首先让学生根据预习解读学习目标，明确本节课的重难点。从生活实例情景引入“自学释疑”，由学生反馈预习内容，到小组“交流、展示”，点拨延伸，逐层深入，过度自然。在“叠合法”比较线段长短的基础上，渗透借助“圆规”和“射线”的“尺规作图”，不知不觉在比较线段长短的时候就学会了“截取线段”和“作一条线段等于已知线段”的尺规作图。同时跟踪练习也起到“检测反馈”的效果。整个教学过程遵循学生的认知规律，以学生为主线，以学生为主体。作业布置体现了“课前——课堂——课后”有效的循环学习体系，帮助学生养成良好的学习习惯和问题意识，以及小组互助精神。