本课以思维导图为设计的初衷和主线，以支架式教学为引领，从听到读、再到讨论和写作，都紧紧围绕濒危物种的brief introduction, changes, reasons, solutions的主线，帮学生理清濒危动物濒危的原因，一步步通过思维导图为学生提供支架，帮助和引导他们想出解决方法。

      听力材料是本人在网络上选择的音频为基础，根据本课教学目标进行了相关剪辑，并设置了听力任务，旨在让学生明白现在亟待保护的濒危动物都有哪些，同时激发学生对动物的热爱和好奇。另外，涉及全球濒危动物，也是为了培养学生的全球视野。

      阅读中也是以思维导图为引领，帮助学生整理信息，发现动物濒危的原因，并针对性地展开思考和讨论保护措施，为最终的写作提供支架。阅读材料商，本人没有对恐龙和渡渡鸟进行详细介绍，因为学生已经了解较多。根据学情，本人大胆地融入从科技论文取材的三个自编文段，帮学生更好地在最近发展区取得学习上的进步。

      在阅读之后，学生进行小组讨论，想出更多保护濒危动物的方法，同时结合表示想法和目的的句式，进行了小组合作写作。

      最后，本人结合恐龙的例子，启发学生不要等动物灭绝了之后再想起去保护，呼吁学生保护动物，拯救地球。