1、选取学生熟悉的素材，激发学生的学习兴趣。   本节课，我在不改变例题呈现形式的前提下，把例题统计表中的名单换成本班学生名单，他们感到十分亲切，参与学习的积极性高涨。   2、提出问题，制造“冲突”。 教学时，我设计先让学生自己根据统计表信息提出一个数学问题，参加两项比赛的学生共有多少人，学生自然而然回答：共有11人，接着立马追问大家同意吗？很快就会有学生发现两项比赛中有重复的学生，提出质疑，抓住这个“冲突”，激发学生探究的欲望。   3、设计游戏，让学生参与其中，激发兴趣。 我提前准备了卡片，分发给学生，有跳绳的、踢毽的和既参加跳绳又参加踢毽的，设计了一个形象直观的找集合游戏，其中大多数能很快找到，但有两人是不能直接找到的，之后让学生开动脑筋，帮他们想办法也进入自己的集合，学生积极性很高，快速的找出了办法。 4、设计做一做第一题时，我专门添加了一问：你能快速从光荣榜上看出既获得语文之星又获得数学之星的共多少人吗？学生很难从统计表中快速看出来，之后才出示教材问题，从而让学生体会到集合比统计表的优越性。