本节课是人教版三年级上次第八单元的第一课时，通过研读课标、研读教材、学情调研我提炼的单元大概念是：数是对数量的抽象，数是对多少个计数单位的表达，确定了本单元主要发展学生的学科核心素养是：数感、符号意识、运算能力。本节课是本单元的一个核心课，我从“率”的角度和学生一起经历分数的产生过程，感悟数概念的一致性。
       在本节课的教学中，欢度元旦的情境贯穿整节课，我为学生提供4个糖果、2根铅笔、1个面包、圆片、长方形、正方形、彩笔等学具，课堂上以拆礼物、分礼物的活动，和孩子们一起回顾数是数量的抽象及平均分，1个面包平均分给2个人，怎么分？学生用1个圆片代替1个面包动手折一折、分一分，在分的过程中，一半怎么表示？学生产生认知冲突，我设置开放性问题，请你自己画一画或写一写，并对学生的想法及时鼓励，而后引入数学文化，回顾分数产生的过程。
      借助实物模型、面积模型扩充分分数，引入分数概念及分数的读、写法。让学生仔细观察、积极动脑，探究分子、分母、分数线的意义。而后借助装扮教室的活动，自主选择图形折出它的四分之一，让学生动手、动嘴、动眼、动脑探究整体与部分的关系。
      分数墙的引入让学生将整数与分数建立联系，理解分数单位及分数的比较大小，感悟数概念的一致性。