1.课堂以魔术导入，充分激发了学生的学习积极性。结尾揭秘魔术环节，学生利用所学知识解释了魔术中“红酒”“雪碧”的由来。对于“牛奶”的形成，解决问题时产生困惑，碳酸钠为什么可以和氯化钙形成白色浑浊，从而引出第十一章复分解反应发生的条件，起到了首尾呼应，承上启下的作用！ 2.“生活常识竞赛”环节，不仅练习了重点知识化学式、化学方程式的书写，而且使学生体会到化学来源于生活服务于生活的理念。 3.科学探究环节，通过小组合作、动手实验、小组代表展示实验，学生归纳总结出无明显现象的化学反应是否发生的一般判断方法。学生既掌握了科学探究的一般过程，又提高了动手实践和归纳总结的能力。 4.作业的布置，既紧扣中招，又引入了新型数字化实验设备的相关题目，使学生解决问题的能力大大提升！

由于所在学校为农村中学，实验条件和摄影条件有限，录像画面在前43秒有点暗。