一、从学生感兴趣的实验出发,钉板上压气球，使学生产生认知冲突,产生强烈的求知欲。再经过实验探究去由表及里的分析比较,得出结论。最后利用所学知识解决疑惑，更有收获感。 二、鼓励学生利用不同实验器材探究压力的作用效果,鼓励同伴启发,发散思维,合作探究。 三、所举的事例生活化，并且结合新冠疫情，真实化,且有暗示性,具有德育意义，教师借助简洁、有指冋性的语言,尝试培养学生创新思维,利用所学知识,对生活中的压强现象加以解释,解决一些实际问题。