优点：
本节课在进行设计时，意在培养学生的信息素养。学生通过试玩小程序，观察分析小程序，能够把程序分解成三个任务。教学过程以知识的迁移、自主探究、小组合作的方式进行，让学生在任务的分解和程序的实现修改过程中逐步提升逻辑思维能力。
每组挑选小组长，检查本组成员的完成情况，帮助操作薄弱的学生，最大限度的关注到每一位学生。
任务完成的过程中，学生自主发现问题，提出问题，师生共同解决问题，加深学生的认识和理解，提高学生发现问题和解决问题的能力。
制作作品前，出示优秀作品的评价标准，给学生指明创作的方向。品评作品时，出示评价语的范例，让学生明白应该如何评价他人的作品，做到有话可说。
不足：
1.教学设计时，对学生操作过程中出现的问题预设不足，没能很好的展示出来。
2.时间把控上，新授的时间过长，留给学生自主创作的时间有限。学生不能更好的完善美化自己的作品。
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(冯治波)
