本节课根据学生课前调查家人眼皮性状的作业，创设《小明的困惑》问题情境导入新课。教学过程中首先由学生介绍孟德尔的生平事迹，接着通过分析亲代高茎豌豆和矮茎豌豆杂交得到的子一代都是高茎的，引导学生说出相对性状有显性和隐性之分，控制相对性状的基因也有显性和隐性之分，写出亲代产生子一代的基因传递分析图解，明确实验现象背后的本质基因的传递过程。

子一代高茎豌豆自交产生子二代的过程是本节的难点，因此，在这一环节我首先引导学生回顾旧知，推测子一代（Dd）能产生几种精子和卵细胞，再通过模拟实验验证学生的推测是否与孟德尔的实验现象相一致；之后小组合作制作子一代产生子二代的基因传递分析图解，让学生全体参与，在体验中将抽象的知识融会贯通，从而顺利突破重难点，帮助学生初步形成基于证据和逻辑的科学思维。

综上，本节课主要通过设置如下四个任务学习孟德尔的豌豆杂交实验：

任务一：写出亲代高茎与矮茎豌豆杂交产生子一代的分析图解

任务二：小组合作模拟子一代豌豆自交产生子二代的过程

本环节亮点是增设模拟实验，并优化实验装置，利用奶瓶、蓝色和红色小球，模拟子一代豌豆自交产生子二代的过程，让学生全体参与，在体验中将抽象的知识融会贯通。

任务三：小组合作制作子一代豌豆自交产生子二代的分析图解

本环节利用白纸板、字母卡片、双面胶等材料，制作子一代豌豆自交产生子二代的分析图解，帮助学生进一步明确控制相对性状的一对基因的传递特点。

任务四：梳理总结孟德尔对豌豆杂交实验的解释

设计概念图形式的板书，为学生梳理总结孟德尔对豌豆杂交实验作出的解释搭建框架，引导学生将零散的知识系统化，建立知识间的联系，从而提高学生归纳和总结能力。

最后与导入相呼应，为小明答疑解惑，并继续创设《小明当哥哥》、《小明当爸爸》的问题情境，以小明的系列问题为案例主线，对眼皮性状的遗传进行分析，让学生充分体验运用所学知识解决实际问题的成就感，提高学生分析和解决实际问题的能力。