课前学生初步用思维框架图梳理出来写什么、怎么写、写得好等板块内容，并进行初步的习作构思，丰富自己的词语包、句子包，为这次习作做准备。在习作指导时，判断两篇例文哪篇更符合习作要求，回顾课文经典片段，选择此次习作的核心指标，引导学生用评价的视角去判断、去拎要素、去总结，在不断的评价中习得写好习作的方法。情节链接就是学生的习作提纲，学生在创编好情节链条后，通过展评、修改，让构思更贴合习作指标。先写核心段让学生在短暂的课堂中突破习作重难点，在互评中寻找典型文，在巡视中寻找样文，在展评中明确修改方向，这一过程，学生围绕习作核心指标互评，指标不断被量化，形成表现性量规，学生更加明确要怎么写好习作，习作能力实现进阶。

分享习作思维思维框架图、回顾表达方法、推送文章、学生互评数据及时回收、拍照分享作品。高密度的课堂任务在信息化技术的帮助下，实现完美衔接。