一、学于文本，用于实践

“真实情境”是学以致用的关键。本节课以《世说新语》等文段为学习范本，紧扣语文核心素养中的语言运用及思维能力，通过补写等方式分析文本中言语的智慧进而推广到生活实际应用之中，同时也展现出情景化教学理念。

二、循序渐进，学练一致

本节课由浅入深，由个人小我延伸至家国情怀。同时本节课三个环节皆采取讲练结合的模式，在教师的点拨之下，预留出充分的时间给学生阅读、思考、练习，给与学生一定的评判标准，发挥教师主导与学生主体的地位，展现出课堂教学“学-练-评”的一致性。

三、多文本阅读，跨年级阅读  

“大语文”观下核心素养的形成须有阅读量作为积累。本课的设计有七上课本中的《世说新语（二则）》延伸至《世说新语》言语篇，再到九年级《刘姥姥进大观园》、《唐雎不辱使命》，课堂阅读量丰富且多样，突出了对多文本、跨年级阅读的整合。