从教学内容上来说，紧扣数学学科素养，依据课程标准及中考方向进行选择，真正做到了“以学定教”；从教学环节设计来说，按照研究的层阶进行了设置，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；从课堂实施角度来说，学生有充分的思考问题、分析问题、合作交流的时间，充分发挥学生的学习主动性，真正做到了学生才是课堂的主人；从教学效果来看，同学们不仅学会了本节的知识，更提出了新的研究方向，思维的深度得到了进一步的加深。

由于课堂时间原因，对于学生提出的变式问题没有深入研究，只能作为课下学生研究的重点。