1.秉承“教师讲明白不如学生想明白”的理念，课堂中留给学生充分的时间思考、研讨、练习。引领学生经历知识构建的过程，注重数学思想和数学方法的传授； 2.本节课基于课标要求，教材分析及学生已有的知识经验确立了学习目标，目标明确、可操作性强； 3.学习目标的突破环节中，通过精心设计针对性强的引导问题，纵横联系学生已有的一元一次方程经验，在学生经历“自主探索、合作交流、类比归纳”的过程中，教师进行适当的引导、点拨，新知的获得水到渠成，流畅、自然。 4.教学过程完整、紧凑，课堂容量适当，时间分配合理；教学活动环节清晰，教与学关系和谐，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效地学习；目标检测设计合理，达成度高；在不断地经历“探究、发现、归纳”中，促成学生数学核心素养的提升。