本节课，我设计了两条主线达成学习目标。一条是教材呈现的知识线，一条是科学家对于水的组成研究的发展史。两条主线，互相交织。根据学习目标，分别采用了情境教学法、实验探究法、模型推理法、小组讨论等探究式、体验式的策略促进学生主动学习。根据知识线归纳出研究物质宏观组成和微观构成的方法，以及渗透元素守恒的观念；根据发展史，体会科学家在研究过程中的科学精神，渗透学科思维方法。