1.设计了“讲述儿童智慧故事 探究家庭教育特点”为主题读书交流活动这一情境，整个课堂围绕这一情境进行。 2.整个设计围绕“读故事-讲故事-演故事-感聪慧-拓展阅读”进行，课堂结构清晰。 3.文言文教学，注重学生朗读，在朗读中感知古今汉语的差异，培养语感，理解文章内容。 4.课堂注重学生的主体地位，实现学生参与的最大化。 5.注重语文教学与学生现实生活相联系，强调家风家教的重要性。