在执教中，我以“关公刮骨疗伤”的故事导入新课，激起学生的学习兴趣。接着指导学生带着问题自读课文，让学生找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写，边读边体会刘伯承的”军神“形象。整节课，我创设多种情境，让学生多种形式的朗读课文，在读中思、读中悟，在反复朗读的过程中，有效地促进了学生与文本的对话，使学生对刘伯承的形象有了自己初步的感受。我还插入了刘伯承动手术时的视频，让学生更加直观地感受刘伯承钢铁般的意志，此时学生真正的走进了课文，走进了主人公的精神世界。

      在课堂中，我还引导学生小组合作学习，找出沃克医生在手术前、手术中、手术后的语言、神态的句子来体会，从侧面描写中体会刘伯承的”军神“形象。最后，我结合课后阅读链接《丰碑》，设计”妙笔生花“这一环节，写一写当”军长知道这位被冻僵的老战士就是军需处长时，他想对军需处长说什么？”，此时，学生内心的真实感受会在笔下流淌，学生的感情将会获得提升。课堂效果显著。