本节课为慈母情深第二课时，重点在于引导学生体会蕴含在场景细节里的深情；能够结合生活实际写一写“鼻子一酸”的经历。在教学过程中，我以任务驱动，以生为本，关注生成，由浅入深，层层递进设计教学环节。采用直接导入，根据学情在第二环节进行听写词语、回顾内容，注重语文的工具性以及学生的表达能力。对重难点环节的学习，我尝试构建学习任务群，关注语文课程人文性这一性质，设计聚焦场景，体会深情；关注细节，感悟深情；拓展运用，表达深情。这几个环节的教学中，我依标扣本，主要抓住以下语言训练点：初到厂房时，母亲那恶劣的工作环境；找到母亲时，母亲当时的状态，重点关注"我的母亲"反复这一部分，以及对于母亲塞钱给“我”后的动作通过"四个立刻"表现出来；最后，情感深化，引导学生关注为什么“我”会“鼻子一酸”。先是引导学生能够体现慈母情深的语句。接着通过自主学习、分享交流，学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，走出来。学生在读中想象、重读关键词，带词入句，带情感入句等多种朗读中读出深厚的慈母情，较好地培养了学生对语言文字的敏感性，同时也增强了学生思辨性阅读水平的提升。 在学生对于慈母的深情有了相当牢固的理解和把握之后，顺势引导学生结合生活实际，写一写自己生活中“鼻子一酸”的经历，有了前面表达交流的铺垫，在迁移运用这一环节，水到渠成。对于重难点的把握和突破，方法得当，以任务驱动，探索教学方式的变革路径。总的来说这一环节完成得比较好。 课堂中，个人认为教学流程是顺畅的，做到了教学评一致性，课堂上有生成，学生参与度较高，学习效果佳。

要不断提升自我素养！