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根据单元编排意图和文本特质,《散文诗二首》的教学适合进行一课多篇整合。在我的整合教学研究中,一课多篇整合的方法是立足教材编排意图,研究教材给出的教学支架,求同统整把握类性特征。以富有感情的词句为媒介,透过反复朗读、词语解读来想象画面,把握人物形象,进而体悟文章的感情,从而读出韵味。在反复朗读中,比较差异鉴赏鲜明个性。
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课 题:初中语文 《散文诗二首》教学 授课人:杨文静