德为士范，才为士则

——《世说新语》二则

学习目标

一、根据课下注释，疏通文意，讲解两则故事。

二、借助补写和删减等手段，品评三位少年的形象。

三、通过探究文本，领略社会风尚，感受家风传承。

教学过程

导入：当代著名美学家宗白华先生说：“这是中国政治最混乱、社会最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放、最富智慧、最浓烈热情的一个时代。”这是哪个时代？今天我们一起走近南朝宋刘义庆编写的《世说新语》，从这本“名士教科书”中领略那个时代的社会风尚。

一、齐读文章

要求：声音洪亮，读准字音和停顿。

强调：两个读音：《咏雪》第二行：差（chā）可拟  尊君在不（fǒu）

一个断句：左将军王凝之/妻也

二、讲述故事

要求：结合课下注释，自行疏通文章大意，注意准确表述细节。

强调：

重点注释：雪骤，差可拟，未若，因，期，日中，乃，不，委，引，顾。

重点句子：①白雪纷纷何所似？

②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

④日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

⑤友人惭，下车引之，元方入门不顾。

三、品评人物形象

引导问题：两篇文章在描写大人和少年时采用的描写方法有何不同？圈画出相关内容，然后再进行比较。

预设：描写大人时有神态表情的刻画，例如“公欣然曰”“公大笑乐”，“友人便怒”，但是在描写这三位少年时只涉及语言描写，缺少神态。现在把这个任务交给同学们——

任务一：补写——结合前后语境，在括号内补写三位少年说话时的神态，并阐明理由。

PPT呈现：

①兄子胡儿（  ）曰：“撒盐空中差可拟。”

②兄女（  ）曰：“未若柳絮因风起”

③（  ）答曰：“待君久不至，已去”

④元方（  ）曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

任务二：删减——以下三句话似乎和故事没有直接关系，能否删去？

PP呈现：

1.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2.元方时年七岁，门外戏。

3.友人惭，下车引之。元方入门不顾。

任务三：点评——仿照示例，点评谢道韫和陈元方。

PP呈现：

示例：谢朗才思敏捷。（定性）他面对谢太傅的提问，见到米雪疾落，状如空中撒盐的景象，脱口而出“撒盐空中差可拟”的妙句，可见他善摹其状，思维敏捷。（结合文本内容分析）

四、思考探究

陈郡谢氏、颍川陈氏都是当时的世族大家，英才辈出，谢朗、谢道韫、陈元方小小年纪便展现出才情智慧。结合两篇短文及链接材料，探究原因。

PPT呈现：

链接材料：

 谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰“我常自教儿。”——《世说新语·德行》

谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。”——《世说新语·言语》

拓展延伸：

每一谈吐，都摇曳着说话人的智趣才情，展现着他们那自由的精神，独立的人格，深湛的学养，鲜明的个性，都表达着辞令艺术的成熟。——《全评新注<世说新语>》

方正，指的是勇于坚持正道，品行刚直不阿……本篇的66则故事，大部分描写的是魏晋士大夫在各种人生考验关头，和事关个人道德评判之际所表现出来的不凡举止，描绘了如诗如画的士人气质和可歌可泣的大丈夫精神。——《全评新注<世说新语>》

五、结语

德为士范，才为士则，老师希望同学们对世说新语的学习不止步于此，对美好品质的追求不止步于此，让芝兰玉树不止生于阶庭，更根植于中国大地！

六、作业布置（二选一）

①采访自己的父母、长辈，收集素材，写一篇300字左右的短文，讲述自己的家风故事，写出家风传承。

②观看电影《我和我的父辈》，写一篇300字左右的观后感。

七、板书设计