《故都的秋》通过描写故都的秋“清、静、悲凉”的特点反映了作者对物哀之美的审美旨趣；《荷塘月色》则是通过描写月下荷塘的朦胧幽美写出了作者淡淡的喜悦和哀愁；

两篇散文虽然写的景、抒的情、用的手法、写的语言各不相同，但有一点是相同的，那就是中华文人寄情山水、寄情自然的抒情方式和审美心理。郁达夫将自己的感情通过雅俗交织的故都的秋景抒发出来，朱自清则是借充满雅韵的荷塘月色来表达。

本节课，另辟蹊径，从写意画和工笔画的特点，来分析两篇散文写景之妙，领悟两文写景的雅与俗，通过沉浸式诵读，体会、感悟中国文人情景交融的一贯审美心理。

1.根据新课标要求，创设真实的情境任务。

《龙中晚报》出一期”文苑”专刊，协助主编完成“赏景”“辩说”“美韵”“寻觅”四个版面的设计。

2.以学生为主体，教师为主导，探究合作交流，设置四个学习活动。

学习活动一：赏景入画览

本次“赏景”画意展览版面，分为工笔画和写意画两部分，请根据表格中所展现的描景角度，将两篇文章所描绘的景成功入画。

学习活动二：悟景品俗雅

《龙中晚报》专门开设了“辩说”版面，主要来陈述两文在写景、描人上的雅俗问题，请同学们以5人小组为单位，结合文本进行讨论探究。

学习活动三：景人读中醉

沉浸式诵读，在诵读中感悟两文不同的韵味。看“美韵”专版中，主编为广大朗读爱好者呈现的精彩段落，请大家积极成为朗读者，再次带领大家进入两篇文章不同的意境。

学习活动四：觅精神田园

主编专门开设了“寻觅”专题系列栏目，需要结合助读材料和本节课所学，依据自己的感悟，寻觅两文的情感精神内涵，为这两篇散文写一篇推介词进行刊登。

3.感悟升华，实际运用：情景交融的审美心理，构造自己内心的精神桃花源，引导学生学习生活中如何面对不平。

4.情境式作业设计：请选择美丽的龙中校园之景，运用情景交融的手法，展现雅俗交融之趣，描绘一篇200字左右的文段，向龙中“青春”文学社投稿。