该课例从医院获取的血糖生化检测化验单的对比引出糖尿病，先展示了学生的课前作业单——关于糖尿病的手抄报；再依据多个情境下给出的相关资料，通过小组分工合作，对信息进行整理，构建出血糖平衡调节的概念模型；接着对所学的知识进行运用——解释生活中的现象；最后通过视频观看，结合本节所学内容对糖尿病的预防提出合理化建议。课堂内容设计首尾互应、形式多样——自学、讨论、同伴合作、模型构建等等。学生自主学习、主动参与、勇于展示，在体验学习过程中收获知识，提高了生物学学科素养。