本节课以魔术表演摇摇点灯和转转点灯，激发学生的好奇心，引出新课。本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分构成。

一、什么情况下磁能生电？

设计方案从奥斯特发现电生磁入手，运用逆向思维提出问题：磁能生电吗？活动一：探究磁怎样能生电？（初探）通过小组合作讨论，确定实验器材，大胆尝试寻找磁生电方法。在不断尝试中发现，实验器材中添加线圈可以产生电流，且线圈与磁铁要发生相对运动。活动二：探究磁怎样能生电？（再探）线圈在磁场中无论怎样运动，电路中都会产生电流吗？学生通过实验发现线圈在磁场中左右、斜着运动时，产生感应电流。线圈在磁场中上下、前后运动时没有产生感应电流。教师通过运用自制教具蹄形模拟器，模拟没有产生感应电流和产生感应电流的情况，直观地表现出磁感线与导体运动的关系，总结产生感应电流的共同特点，突破对“切割磁感线”运动的理解。教师引导学生总结出产生感应电流的条件，进而运用微电流传感器验证疑惑：1、导线切割磁感线能产生感应电流？2、感应电流大小是否与导体切割速度有关？3、感应电流大小是否与磁场强度有关？活动三：利用微电流传感器，探究感应电流的方向与哪些因素有关？活动四：地磁场发电。利用微电流传感器，课堂上两同学东西站立，像摇跳绳一样在空中摇导线，体会地磁场产生电流，感受学习的快乐，强化了对感应电流产生条件的理解。最后介绍电磁感应在生活中的应用。

二、发电机。

教师介绍发电机结构，学生课上摇动手柄，探究发电机电流大小影响因素、发电机原理和发电机发电过程中的能量转化。