1.本节课突出“以学生为主体”“学习过程是主动参与的过程”，培养学生核心素养。高度关注学生在主动参与的过程中获取知识，在教师的引导下，以对猪心脏实物观察为重点，从外到内，从形态到结构，初步形成结构与功能相适应的生命观念。 2.突出发展学生的“科学思维”，例如为什么“左心室的壁最厚？”心脏的灌流实验，自制的瓣膜模型等学习活动，都有助于培养学生的科学思维。 3.自制瓣膜模型，帮助学生理解瓣膜的结构和功能。 4.突出对学生的情感态度及价值观的教育。通过心脏的工作过程，资料分析，心肺复苏等内容，激起学生保护心脏、热爱生命的意识。 5.本节课体现了“教-学-评”的一致性。