年月日属于数与代数领域，人教版教材将其安排在三年级下册第六单元，是在学生已经学习了时分秒的基础上，认识的时间单位，比较抽象，又具有一定的常识性，学生在生活中对年月日的知识已有很多认知，但是知其然不知所以然，基于这样的前提，在课堂上，我更多关注学生的认知基础和学习心理，大胆的让学生展现已有认知，引导他们自己发现问题、提出问题，让学生意识到学习不仅仅是记忆和理解，更是一种思考和探索的过程。我鼓励学生提出自己的问题和想法，然后精心分析学生的问题，将问题预设转化为富含思维元素的探究材料，并引领学生开展有意义的探究，从而使学生深入地理解了年月日的概念，我的课堂充满了活力和热情，学生们全神贯注地听讲，积极参与到讨论中。在我的引导下，孩子们不仅能够学到知识，更能够培养出对学习的热爱和对生活的热情。

本节课充分利用学生感兴趣的情境，让学生在真实的情境中学习数学。引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括的能力。本节课很好地继承和发扬了我们教学中传统的做法,即“双基实,变式精”,充分做到了“分层练习有保证、变式练习有体现”。有机渗透数学思想方法,体现数学味的课堂。总之，本节课教学设计力争结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视知识本身的建构，又重视课堂结构的建构，充分体现“问题情境一一建立数学模型一一解释、应用与拓展”这一学习过程。