一、问题引入-回顾思考

基于整体性的设计理念，通过回顾平行四边形的研究路径和研究思路，让学生明确研究几何图形的一般路径。

二、学习目标-明确方向

三、探究新知

通过概念生成、观察猜想、推理证明、方法总结、得出定理、方法拓展-中位线的发展史等活动，让学生经历自主探究，小组合作生成三角形中位线定义和证明三角形中位线定理。了解中位线定理所蕴含的历史文化精髓。

四、学以致用-能力提升

五、盘点收获-总结升华

六、作业布置-巩固提高