1.课堂导入部分，以学生熟知的正数为切入口，到有理数-无理数-实数-字母表示数-代数式-方程，带领学生回忆、梳理已有代数知识的网络架构，形成学生数与代数的部分结构，让学生初步体验大单元形式的教学思路，也为九年级分模块学习做好铺垫，同时用方程的概念引入本节课所要学习的不等式。 2.新知探索部分，在学生已有知识——一元一次方程的基础上，类比一元一次方程的研究方式，利用数学的化归思想，确定出不等式的大概研究路径，探索出本节课的一条相对明朗的研究思路。这个过程不仅让学生体会了数学思想，培养了学生数学思维，也提升了学生利用数学方法解决实际问题的能力，真正做到授人以渔。 3.本节课整体的教学设计是以出行生活中的必要交通工具之一“高铁”为一条线索，贯穿始终。无论是不等式概念的发现与探索，还是课堂检测列不等式的习题及变式，都是围绕着“高铁”展开，同时也做到了思路清晰，逻辑顺序正确，知识难度、深度适中。 4.本节课尤其注重数学的育人价值，教会学生热爱生活。从“高铁”实际生活情景中的数学问题发现，到学生大量举例生活中的不等关系，以及给不等式赋予实际情景，无不建立在学生大量的实际生活经验的基础之上。生活着数学的相互交织与转化，在教学生用数学的眼光观察现实世界的同时也在教会他们更加的热爱生活。 5.本节课利用现在信息技术平板—智慧课堂作为教学辅助手段，让每一位学生被提问的可能性是相等的，提高学生上课学习的专注力，提升学生的学习兴趣，同时克服了传统意义上的学生板书带来的时间紧、人数有限的弊端，有利于高效的完成本节课的知识。