本节课基于学生原有认知和经验，设计了三个数学实验活动，采用实验探究式教学，学生经历观察、思考、操作、猜想、验证的过程，通过自主探索与交流合作相结合的形式，发现平行四边形的两个判定条件，进而根据教师的引导启发，将四边形问题转化为三角形问题，从而进行推理证明，为平行四边形的判定条件构建了第一条知识链，为后续学习打下基础，整个过程中学生的数学活动经验和数学思维能力得到了丰富和发展。