在本节阅读课的教学设计中，教师基于全面深入的语篇研读，设计了体现主题意义探究、逻辑连贯可操作、可检测的教学目标，围绕教学目标，教师设计了一系列紧密关联的阅读表演、讨论的教学活动。创设了“生活中的不幸”、“寻找幸福”和“感受幸福”三个子主题，从“我”生活中的不幸导入本节课，带领学生学习、理解、体会不同人的不幸，引导学生探究幸福的真谛。

在本节课的设计中，教师通过利用不同人对幸福观的转换，以解决问题为目的，不断向学生提出问题，不仅引导学生思考如何解决问题，还引导学生参与到问题解决中，激发其语言学习的兴趣和动机，在幸福意义探究过程中，教师在英语活动观的指导下，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等循序渐进的学习活动，不断加深对主题意义的认识和对核心语言的内化。学生既学会了语言，也发展了能力，也学会了创造性的解决生活中的实际问题，体现了英语课程的育人价值，凸显了以英语为主题的教学理念。