通过生活的实例引发学生认知冲突，激发学生思考哪个才是合理的运算顺序；通过买文具的故事，使学生体会混合运算顺序的合理性，是基于问题解决的需要；组织学生独立解决淘气提出的问题，并体会解决问题策略的多样性，对比不同运算过程的规范写法，再次体会运算顺序的合理性；通过自编综合算式并解释运算顺序和解决的问题，发展学生推理意识；通过评价练习，检测学生运算顺序掌握情况，并进一步规范脱式计算的过程，提升运算能力。