本节课共包含三大内容：探究金属活动性顺序、金属活动性顺序的理解以及金属活动性顺序的应用。本节课的内容主要放在对金属活动性顺序的探究上，采用“实验—分析”的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出金属活动性顺序。通过讲解，加深对金属活动性顺序的理解，并能用金属活动性顺序解释有关的化学问题。本课题的教学设计特色主要有：1、突出了探究式教学的新课程理念。本节课设计从学生已有知识入手，提出新问题引发学生思考，并利用探究的方法进行解决，培养了学生的设计实验和归纳知识的能力，提高了学生的化学核心素养。2、努力创设学习情境。3、注重基于“学习任务”开展“素养为本”的教学。学习任务是连接核心知识与具体知识点的桥梁和纽带，是实现知识结构化的重要环节。共设计了3个学习任务，根据学习任务设计教学环节和评价任务，重视和发挥学习任务的素养导向功能。