1.课程简介
      本节课旨在培养学生自主鉴赏文艺作品的能力。通过阅读文章，梳理重要概念间的关系，明确作者观点——鉴赏文艺作品需要驱遣我们的想象，进而探讨驱遣想象的方法，学以致用，举一反三。为达到学习目标，课堂分为三个部分。
      第一、整体感知。教师引导学生了解学习目标后，学生默读文章，把握文章大意。教师对读书提出要求——去功利化，纯粹阅读，顺意而读。读后根据对文章内容的理解和把握，结合内容梳理“文艺作品”“文字”“作者”“读者”和“想象”之间的关系，学生举手回答，教师根据学生回答进行板书，进而明确作者观点。
       第二、合作探究。教师在学生明确作者观点的基础上进一步追问：如何驱遣想象？学生思考后，以小组讨论的方式交流研讨，选出代表发言。教师根据学生回答进行总结引导，说出文中两个鉴赏文艺作品的基本方式：图画想象和情景带入。
       第三、拓展延伸。学生研讨文章鉴赏文艺的方法之后小试牛刀，拿出纸笔，从教师给出的三个句子（“曲径通幽处，禅房花木深”“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“青山横北郭，白水绕东城”）中任选一个，驱遣想象赏析句子。写好后学生展示，教师评价指导，鼓励表扬。
       需要注意的是，准确赏析“青山横北郭，白水绕东城”一句，除了需要驱遣想象，还需要了解创作背景，避免误读。由此给学生进行拓展：鉴赏文艺作品，不只课本中的两种方法，还有很多需要我们不断学习和探索。课程最后，教师向学生提出加强日常“读与思”的美好愿望。
2.课堂反馈
      本堂课围绕教学目标层层展开，由浅入深，带领学生逐步了解鉴赏文艺作品的基本方法。分析文章阶段，学生参与度高，感兴趣，讨论积极。小练笔阶段，学生展示出了较好的语言表达能力和一定的文艺作品鉴赏能力，达到预期课堂效果，一课一得，学以致用。