本单元的人文主题是“自然情怀”，学习任务群分属“文学阅读与写作”。教师选择从审美的角度切入，契合写景抒情散文的文体特征，也是落实“审美鉴赏与创造”核心素养的内在要义。

       教师引导学生阅读这两篇文章，从无“我”视角转换为有“我”视角。首先，创设真实情境，让学生比较解说词与原文段的差异，感知散文的语言美，进入有“我”之境；其次，引导学生理解景情关系，探究散文的情感美，深析有“我”之境； 最后，点拨学生“景”“物”实则是“我”安顿生命的凭借，体悟散文的生命美，升华有“我”之境。教师引导学生设身处地体会“我”在语言、情感、生命等方面的审美倾向，师生共同经历一场美的历程。