本节课紧扣教学日标，以数探美、以美启真、以真育人三个环节环环相扣，数学之美、数学文化和核心素养三条主线贯穿其中，实现了德育、智育和美育的完美融合学生在文化的熏陶下，在“四基”、数学能力、理性精神和美学素养等方面都得到了较好地发展.
      1.以“美”为媒的设计思路，让人耳目一新
      以“美”为媒是本节课贯穿始终的第一条主线
      以数探美，即用数学的知识、方法和原理来探索美，笔者将教材内容问题化，问题情境化，情境生活化，引领学生用数学的眼光欣赏美，用数学知识探索美.学生在欣赏世界著名建筑的过程中，抽象概括，发现并提出问题，引发认知冲突.通过计算，发现东西方文化虽然有差异，但在设计观景平台时，设计师都遵循了一个共同的美学标准黄金分割.学生在探索美的过程中，了解了黄金分割的概念.
      以美启真，即在赏析美的过程中领会数学的真，引导学生用数学思维去解决问题．在自然界、在生活中，许多优美的图形中都存在黄金比例，这就是"真". 本节课中，首先，引导学生"回到定义中去"，数形结合，借助一元二次方程的相关知识得到黄金比；其次，充分发散学生的思维，运用小组合作，对黄金分割的研究由点到线，进而拓展到面，得到黄金矩形、黄金三角形；最后，学生在观察、计算、类比、推理、证明等学习经历中，自然而然地感受到了"美"中隐藏着数学的"真"，运用数学可以更好地揭示美的本质．
      本节课中，通过五角星进行爱国主义和民族自豪感教育，将本节课推向了高 潮；通过给老师选高跟鞋，寓教于乐，学以致用，既激发了学生的探究学习兴趣，又使学生体会到了生活中的美都与黄金分割有着千丝万缕的关系，体会到了数学无处不在的应用价值和审美价值．
      2.无处不在的数学文化，令人如沐春风
      数学本质上是人类的一种文化，它的内容、思 想、方法和语言是现代文明的重要组成部分，数学不仅闪烁着理性精神的光芒，亦具有艺术审美的享受和厚重的文化意向．黄金分割被誉为几何的"双宝"之 一，其中蕴含的数学文化不仅丰富多彩，而且极具现实意义．
      3.落地生根的核心素养，彰显数学魅力
      培养并发展学生的核心素养是本节课贯穿始终的第三条主线．本节课以"美"为线索的"三个环节， 均是以培养学生数学学科核心素养为依据，从学生学习的角度展开的，以数探美既是学生建构黄金分割概念的过程，也是学生用数学眼光观察世界，用数学语言表达世界的过程，更是培养发展学生数学抽象、直观想象素养的过程，以美启真既是学生得到黄金比、黄金矩形的过程，也是学生用数学的思维分析世界的过程，更是培养发展学生逻辑推理、数学运算、数学建模素养的过程"以真育人"则是直言不讳，着眼于学生的成长发展，直接将黄金分割内在的德育资源落实到"立德树 人"这个教育的根本任务上．从某种程度上说，本节课准确地把握了黄金分割的教育价值，紧扣教学目标，关注知识形成的过程，注重数学的本质，发展学生的思维，推动数学学科核心素养落地根.