以“为什么学习三角形、怎样学习三角形、开展学习三角形”为主线，从单元视角进行设计，使得学生既见树木又见森林。通过环环相扣的教学环节引领学生再次理性认识三角形。通过回顾七上学习的线段、射线、直线、角以及前面第二章的平行线，引领学生发现生活中三角形应用的实例，来构建学生知识的生长点，，通过类比“角”的学习猜测三角形的学习路径，引导学生体会数学学习的整体性以及三角形知识的结构性，渗透类比思想和研究几何图形的一般套路，注重发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过画三角形，体会三角形构成要素间的关系，发展学生几何直观、抽象概括能力。通过推理论证“三角形三个内角的和为180°”，提高学生的推理能力和数学思维水平.教师在深刻理解教材的基础上对教材环节进行调整，使得整个教学环节加流畅.