本视频是文章第二课时的教学视频。【第一课时主要进行了字词句的理解掌握；赋、记不同文体特点的了解，并着重了解赋的主客问答形式（《赤壁赋》主：苏轼思想中积极的一面；客：苏轼思想中消极的一面）】

课程结构：先分后合。先进行单篇文章的学习，体悟景中情，接着归纳两篇文章的相似点，进而上升到对传统文人寄情山水的民族审美心理的理解。

分：在《赤壁赋》的学习中引领学生用“月”这一意象串起整篇文章的解读，再从不同“月”景探索苏子的情绪及思想的变化。

在了解《登泰山记》内容的基础上，着重品味写景的文字。反复品读，体味景中情。

合：知人论世。两篇文章都是作者人生困顿时期寄情山水的作品，山水对作者思想的升华，生命的安顿有着重要意义，结合导学案上《中国人的山水观》一文，理解中国人与山水的关系，感悟文人寄情山水的民族审美心理，引导学生去自然中体悟生命的真意。

本节课有情景，有任务，有活动。。

学习中运用不同的阅读及学习策略：有自读，有齐读，有自赏读，有展示读；有讨论，有交流，有句式的填写，有对联的书写，有短文的仿写，引导学生扎到文字中感悟文本。

本节课的教学构思由繁而简，由简而精，三易其稿。在传统解读的基础上，试着呈现学习、解读本文的新角度。