精心设计：以阅读名著为例引入并贯穿整节课，既提升学生学习兴趣，又简单具体，还能够培养学生阅读素养；

教学过程重视生成：从大量简单的例子（如阅读名著的速度，自留地的面积等）中抽象反比例函数的概念，便于学生理解掌握；
新旧知识对比，让新知识与旧经验“产生冲突”在旧知基础上学习新知，更利于学生把握新知识，建立知识系统（如对比一次函数和反比例函数的异同点）；

重视学生主体：多让学生先思考探究，教师恰当引导，如学习概念时对比一次函数与反比例函数的异同点、辨析反比例函数的变形式、列举生活中反比例的例子等；

重视合作交流：保障独立思考的同时，多次采用独立思考后小组分享交流的方法，加深思考的广度与深度，提升合作能力与意识；

即学即练：学习新知后，立即练习检测，当堂纠错，增强知识应用能力，及时发现问题，以学生出现的问题不断调整；

重视评价，快速反馈：多次提问、练习来引导思考和检验新知掌握情况，对回答结果和练习情况都能给予恰当的评价，提升学习效果，增强学习兴趣；

重视变式，举一反三，例题示范，练习变式；

依据学情，合理调账难度和速度；

重视学生学习的精神状态，发挥激情教育作用，课堂以“我生而不凡，绝不沦为平庸”为口号提升学生精神状态和学习自信；

发挥学以致用：从多个具体情境中抽象出反比例函数的概念后，引导学生利用概念特点大量列举生活中符合反比例函数的例子，活学活用，又增强了数学与生活的联系；