大象社课标版四年级下册第六单元《蜡烛会熄灭吗》。

      视频教学流程图：问题  、猜想 、实验  、结论  、阅读、 拓展延伸、 应用作业

1.魔术与实验引入。

为了更好地突出事实与证据这个一级目标的训练，激发学生研究的兴趣，课堂开始我就安排了 “两个杯中的蜡烛会熄灭吗？”的魔术猜想环节，将其作为探究活动的引子，旨在根据学生已有的生活经验出发，进行大胆的猜想，并通过魔术现象，然后验证自己的猜想。

2.分析实验，引出对比实验概念。

通过对感兴趣的魔术实验现象分析，概括两个实验的相同点和不同点，进而总结这类实验特点，引出对比实验概念，有助于学生自己经历概念生成的过程，加深对对比实验的理解和应用。并且通过有没有底儿的对比实验，使学生直观地感知了燃烧与空气可能有关。

3.利用对比实验验证猜想。

学生在教师已经演示了一个对比实验的基础上，再进行实验方案的设计，是一个由扶到放的过程。对比实验中相同条件和不同条件的控制是学生理解的难点，通过课件展示教师小提示，层层递进让学生理解比实验过程中各种相同条件的控制，从而突破难点，这是一个循序渐进的过程。

4.交流分享，得出结论。

表达交流和反思评价同样是科学探究中两个必不可少的重要因素，在小组实验结束之后，让学生汇报实验记录和实验发现，得出结论：杯子下垫的棋子数越多，缝隙就越大，进入的空气就越多，蜡烛燃烧时间越长，这样培养了学生的表达交流能力。对于实验不成功的小组全班进行讨论分析不成功的原因，让小组自己对实验过程进行反思，总结经验。然后再次分析这组实验中的相同条件和不同条件，再次理解对比实验的本质。

 5.兴趣阅读，拓展延伸。

让学生通过收听兴趣阅读音频资料，了解空气主要组成成分，了解氧气和二氧化碳的一些性质及用途，增强学生的科学素养知识。在探究实验和兴趣阅读的基础之上，全班讨论蜡烛为什么熄灭了，再次揭示了蜡烛燃烧需要空气。

6.作业应用。

理解对比实验的本质，会设计对比实验验证猜想是这节课的重点和难点，布置作业猜想蜡烛燃烧的时间长短还与哪些因素有关，小组设计对比实验验证自己的猜想，是对课堂的延伸，旨在加强学生科学探究的能力，进一步巩固对于对比实验的理解。同时让学生填写课堂自我评价表，旨在让学生自己全面分析和了解自己在这节科学课中的表现。