我在故事阅读的教学中，基于原版文学作品“整体输入，整体输出”的理念，摒弃死记硬背，以意义为核心，激发学生阅读热情，触动学生主动思考，培养学生的语感潜能，提升学生的学习自信心和人文素养。 结合这节课，我特别注重学生的语言体验。首先是朗读体验，跟着原版录音朗读，感受语音、语调的变化，进行模仿；同时在小组活动中分角色朗读、体验故事的推进、感受故事中不同人物的情感；最后小组合作创编故事，并在表演展示中体验语言、体验故事情节，加入自己的理解和创意。 利用故事教学的趣味性和情景性降低了语言学习的难度。在学习故事的过程中，一方面渗透一些文化，体现对人的关怀与重视，注重心与心的交流和沟通，提倡建立师生平等、和谐的课堂氛围。

在课堂上，对学生阅读方法的指导还不够，其次不能对绘本故事的课堂教学与课外阅读有效结合；对英语绘本的教学方法缺少创新，基于不同年龄段学生的特点，要选取不同的教学方法。