（1）基于课标，渗透分类思想。本节课是小学生接触统计内容的开篇，我利用小猪杂货铺的情景，唤醒学生头脑中原有经验，让学生完整经历收集、整理、数据分析的过程；（2）基于学情，激发分类需求。学生头脑中关于分类有已有经验的铺垫，因此课堂初始我鼓励学生大胆的说出自己的想法，让他们通过对比无序和有序的的区别，更深刻的感受到分类的必要性；（3）合作探究，经历分类整理过程。基于一年级学生特点，本节课我采用同伴合作的方式，让同桌相互帮助，一起对学具进行分类和整理，并共同汇报探究成果；（4）巧设练习，聚焦分类标准。数学来源于生活，最终还要服务于生活，因此，课堂最后我设置了一连串的问题情境，让学生用数学解决生活中这些问题，同时发现生活中的数学现象。

本节课致力于培养学生分析数据的意识和能力，培养学生初步的数据分析观念。希望我的这些思考能够给各位老师提供思考和借鉴的价值，也希望收获各位同仁的指导！