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三年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，怎样让学生理解振动产生声音这个较为抽象的概念，就需要搭设许多形象化的教具，帮助学生更直观观察和分析科学的个体实施依据。因此本课设计先用皮筋、尺子发声时的现象引出振动，然后帮助学生通过音叉发声时的振动不明显，而需要借助其他工具观察探究，最后通过让学生停止振动，发现声音消失，对于声音的产生有了明确的认识。

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生学武　发表于 2020-01-09 16:15

讲师信息

生学武　金水区庙李镇丰庆路小学
从教24年，曾获得金水区第十四届教师教学基本功一等奖，在金水区第二届中小学、幼儿园新教学方式优质课展评活动中被评为一等奖，在金水区第五届金硕杯课堂教学展评活动中被评为一等奖。

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自我评价

优点：

本节课教学内容信息量大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛,是重过程、重发现、重生活、重主体,具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新。

不足：

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