认识小数是数与代数领域中的一个重要知识，学生在学习完整数和分数后，又把数的领域扩充到了小数。在教学认识小数时要注重对学生数感的培养，让学生在具体情境中初步认识小数，掌握小数与分数的关系。本课主要是让学生借助具体的量（元、角；米、分米）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。借助学生熟悉的生活情境，通过人民币、直尺帮助学生初步认识小数。直观感受小数与分数之间的关系。

基于以上设计思路，在本节课中，我重点突出以下几个特点。

1.巧设情境培养数感，搭起整数到小数的桥梁。

2.以新版人民币为切入点，初步感悟分数和小数的关系。

3.借“抓硬币”游戏，理解小数表示钱时各部分的含义。

4.以“米”作平台，借助几何直观掌握小数与分数的关系。

本节课设计层层推进，逐步抽象，这种从具体感知积累的训练过渡到逐步抽象是非常有必要的。能促使学生对个别具体量的感知提升为对一类现象的适度抽象，即只要两个量之间存在着十进关系，就可以用十进分数来表示，同时还可以用小数来表示。综观以上教学构思，对小数的初步认识的教学并没有急于求成、一步到位，而是循序渐进地让学生认识小数，掌握小数与分数的关系。