本节课从化学史——伽伐尼的青蛙实验到伏打电堆的发明，引导学生认识原电池装置可以把化学能转化为电能。
       提出问题一：伏打电堆为什么可以产生电流，工作原理是什么？学生进行实验探究，观察实验现象，分析实验现象，得出原电池产生电流的原因是电势差。教师引导学生一步步建构原电池的认知模型：电极材料、电子流向、离子流向、电极反应，从而理解原电池的工作原理，原电池的实质。
      提出问题二：除了伏打电堆，还有哪些装置可以构成原电池，原电池的构成条件有哪些？引导学生分析原电池的主要结构，并依据电极和溶液设计实验方案，并进行实验探究，根据实验结果得出实验结论，即原电池的4个构成条件，从而帮助学生理解原电池的构成要素：电极材料、离子导体、电子导体、电极反应。
     提出问题三：解决了是什么、为什么的问题后，原电池有何应用？通过典例分析，归纳出原电池的三大应用——加快化学反应速率、比较金属活泼性顺序、设计原电池。
     课堂小结，进行归纳提升。回归青蛙实验，体验科学精神与社会责任。
     进行达标检测，实现教-学-评的一致性。