1.情景线与问题线融合：“读史可明鉴,知古可鉴今”，本节课以成龙电影《我是谁》为导入，以水组成的发现史为主线，采用“小蝌蚪找妈妈”的形式，从“一种元素组成”到“氢、氧元素组成”，再到水分子的结构，最终揭秘水的化学史，一步一场景、一步一探究。

2.活动线。①从开始的科学家视频连线到分组实验，均为小组合作式探究。废物利用自制氢气装置，感受到了氢气爆炸与安静燃烧产生的淡蓝色火焰。 ②改进的氢燃料电池，不仅清晰观察到了氢气、氧气的体积比，体会到氢能源利用的便捷与环保，化学的神奇之处，更能潜移默化的激发他们致力于化学研究的兴趣。 ③球棒模型：让学生体验从宏观到微观的认知，走向深度研究的层次。

3.板书总结的妙。以水的化学式“H2O”的板书完美勾勒出本节内容，体现出化学结构之美，化学设计之美。

4.教学评一致性。针对4个目标，课堂及时检测，掌握了学生的学习效果。