在这节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本节课的主线是疫情发展的时间轴，根据对每个阶段的典型性案例的分析来组织的教学。课堂分为:一:导入新课；二 :思考问题“疫情下有没有不戴口罩的自由”；三，分析“何昊事件”；四， 分析“郭某鹏案件”；五，分析“湖北人的遭遇”；六：拓展延伸。

这节课最大的亮点是把教材知识嵌入到真实的生活中，疫情就是教材。这样真实的学习，有助于引起学生的共鸣，引发学生对现实生活的思考，内化学生的道德行为。作为教师，我觉得把规则意识，法治意识，平等的观念扎根在孩子心里，帮助他们深度思考和分析，自我反思和成长，才是道德与法治课的教育价值和教育意义。