由导数几何意义引入新课，观察函数图像（数组和列表）引导学生自主探索找到导数正负值和函数单调性的关系，依托例题总结规律或方法，例三安排了一个含参函数单调性的判定，虽是运用了分类谈论的思想增加了难度，但有效地拓展了认知深度又没脱离中心议题“用导数求函数单调性的方法”。高考链接以高考真题考察了学生是否掌握此方法和有可能出的问题，同时又让学生了解了导数在高考中的地位。在课堂小结中设置疑问抓住了学生的认知冲突，顺势解决了导数符号和函数单调性的充要条件问题.最后分层作业的设置再次凸显中心议题“用导数判定函数单调性”方法的掌握.