本课采用新科技PAD融于课堂，课堂引入时采用一个游戏“拔河比赛”，学生通过见证瘦小的女孩儿能把一个大男生给拔过来，从而引起学生好奇心，老师顺便拿出拔河时使用的一个轮子，进而引出滑轮这节课，

      接下来小组合作，用2分钟时间让学生摆弄滑轮，你有几种方法能够让滑轮工作起来？暗示方法不唯一，做的同时用pad记录下来，接下来同屏到黑板上，进而反馈学生的情况，最后引入定滑轮和动滑轮的定义，小组合作，找出滑轮工作的方法，并认识到滑轮有两种工作状态。 

    小组做实验，一起分工探究定滑轮的特点。     鼓励小组分工，最高效的配合完成实验。利用班班通平台反馈学生数据。

小组做实验，一起分工探究动滑轮的特点。并尝试和动滑轮作比较。 
    鼓励小组分工，最高效的配合完成实验。  “战地老师”刘老师：网络连线，
给出问题：定滑轮为什么不能省力，动滑轮为什么能省力？它们的实质是什么？通过作图，比喻等方式，让学生慢慢渗透认识它们的实质！

最后结束时，学案上抛出的问题：各有各的优点但是各又有各的缺点，怎么可以把它们的优点都集在一起？ 引出下一节课！