本节课教学以学生自主探究为主，教师引导为辅，因此我选用“引导式探索发现法”进行教学。学生采用“动手实践，合作探究”的学习方法，鼓励学生积极动手实践合作探究，在学生动手实践中，学生能设计出一幅幅非常精美的图案，部分同学还可以给自己的作品命名，成功的喜悦之情溢于言表，通过小组内的活动，让每个学生都能得到充分的发展。在这节课上每个学生都能参与实践，让学生感受了全过程。能通过相互的交流发现规律，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度，体验从特殊到一般的数学思想，培养学生数学建模的意识。

1、本节课，在讲解镶嵌的概念时，有些过于简单，引入部分的图片较多是一种图形的拼接，没有体现两种或两种以上图形的拼接在实际生活中的应用； 2、本节课主要以学生动手操作为主，内容较多，所以在深入探讨时稍微有些欠缺，未重点强调两种及两种以上的图形进行拼接除拼接点处各个角和要满足360°这一必要条件外，还需要满足边长相等的条件； 3、形状、大小相同的任意三角形或者四边形是否能够进行平面镶嵌这一活动中，在课堂上只有个别同学能够使用电脑进行实际操作，更多的同学只能通过观察来感受，或者在课下进行操作。