1.通过默读课文，概括课文的主要内容，使学生整体把握课文内容，并借助语句、联系生活实际进行字词教学，学生学的认真，学的扎实。 2.让学生抓住关键语句语句带片以点带面感染学生入情入境地走进文中的场景，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学的难点。 3.整节课，紧紧抓住4个重点语句，进行朗读训练与分析，采用情境朗读的形式，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏的母子情深。学生经历自学、互学、群学的过程，符合学生的认知规律，让学生充分的展示，做到了师生互动，生生互动。

1.梁晓声老师的这篇课文讲述的故事发生在60年代，那时候老百姓生活还比较贫困，物资比较匮乏，对于现在的孩子来说，理解起来，有一定的代沟，对理解课文带来一定的障碍，所以应当多补充一些60年代的背景资料，结合学生的生活经验，生活阅历来丰富语文课堂。 2.课文所要表达的不仅仅是母亲对儿子的那份深沉的爱，还有儿子对母亲的理解，确切的说应该是母子情深，我注重强调了慈母情深，但是对于儿子对母亲的那份深情，没有让学生体会出来。