首先从课题入手抓住一个“戎”字，结合字理导入，激发了学生的学习兴趣。在理解古文内容时，能够深挖人物形象，结合平时积累的学习小古文的方法，感受文言文语言精炼的特点，方法渗透运用贯穿整个节课。在理解人物形象时，能抓住“诸儿竞走”和“唯戎不动”的区别，通过演一演的形式，分析出王戎的冷静思考、善于观察、善于推理，而不仅仅是浮于表面的聪明机智的特点。结合本单元的语文要素及文言文的特点，开展故事汇环节，在课堂中教给学生讲故事的方法，引导学生在合适的地方加入动作、心理、神态的描写，使每位学生都有所收获。在拓展学习中，一篇带一篇积累阅读《王戎观虎》，依然围绕本节课的学习小古文的方法，发展孩子的想象力、语言表达能力，丰富学生的文言文积累，促成了一课一得。

环节朗读形式不够多样，学生读得较少，朗读的作用基本没有完全的发挥。在古文的内容理解上，学生没有通过深层次的朗读入情入境，没有体会到文言文的趣味。“要珍惜学生的独特感受，体验和理解。”本节课过于追求全面，缺少学生自主学习的环节，忽视了孩子的独特体验和感受。“从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用”，是这节课的学习重点。应多给孩子表达展示的机会，使其从中感受并体会文章内容，有助于课堂的生成，过程也会更加有趣味。