《驱遣我们的想象》是部编版九年级下册第四单元的一篇自读课文，侧重介绍文学作品的鉴赏方法，对学生语文素养的提升有多方面的价值。本课教学时数一课时
整个教学过程 ，层层递进，环环相扣本节课，我是这样设计的：
过程一：用叶圣陶一句名言导入，之后解题，让孩子们了解这个题目的含义； 
过程二：理清文章的思路。我是这样设计的，先让学生找出能表达作者观点的句子，再结合题目来尝试着概括中心观点。这个环节我认为进行的还是比较顺利的，孩子们很容易找出来。
过程三：就是细读感悟，合作探究。这个环节，我设置两个问题，1.先通读①到⑦自然段，思考作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么开篇大篇幅的论述作者、读者以及文字之间的关系。2.研读⑧到第⑩自然段，思考作者是如何论证鉴赏文艺作品是需要驱遣想象力的？论证过程中运用哪些论证方法？并做简要的分析。让学生通过充分的阅读和回顾，感受到驱遣想象力是需要在“想象中睁开眼睛”，想象画面，感受意境；要“插上想象的翅膀”，另外，通过分析交流，让学生明白文章所用的论证方法，学会组织语言来说出他的论证思路，
过程三：总结本文的论证思路。主要让学生把握文章思路；培养语言组织能力。
过程四：赏析语言，领悟内涵。通过品析本文意蕴深刻的语句，让学生深刻体会到，写作时，没有思考，不积累，不观察，就无法写出有深度的文章，更无法打动读者，同时，我们鉴赏文艺作品的时候要驱遣我们的想象，看到文字背后的言外之意
过程五：拓展延伸。让学生选择自己喜欢的一种文艺样式，结合实例来驱动想象，说说自己的收获，我认为这个环节孩子们还是表达的挺好的。